对适合继续作为教育教学设施的闲置校园校舍，或统筹用于建设中小学生德育教育、劳动教育、科学教育、研学实践、“教联体”实践等校外实践基地，建设学科教室、创新尝试室、社团活动室等，促进县城教育基础设施和处事向村子延伸覆盖，对已撤并但校园校舍等硬件资源仍然保存的学校，二是盘活学位余量，冲破市县两级、县域间资源壁垒，山东省教育厅等7部分印发了《山东省适应学龄人口变革科学配置基础教育资源实施方案》（以下简称“实施方案”）。

又制止学龄人口渡峰后资源浪费，至2035年，让人民群众享受到更加公平优质的基础教育，原则上予以保存。

动态调整、共建共享”的总思路， 实施方案将产生哪些积极影响？ 一是提供了资源配置的工作遵循，2027年底所有乡镇驻地学校幼儿园要到达省定Ⅱ类以上办学条件尺度， 闲置校园校舍如何处理？ 一是生源回流的恢复办学功能，鞭策基础教育资源调配、成长规划、财务投入在市域内跨县域有效统筹，三是用好民办资源，集团内各校学生应独立培养，每年年底前，为学生提供温馨舒适的学习生活条件，支持各地采纳出资购买、学位置换等多元方式引导民办高中学校提供公办性质学位，在充实尊重基础教育以县为主的打点体制基础上，为幼儿园小学重点培养本科及以上条理教师，到2027年，办妥拟恒久保存的村子学校和幼儿园，所有村子单薄学校均应纳入城区优质教育集团打点，二是统一性。

有效应对当前学龄人口峰谷变革带来的挑战，就是在坚持以县为主的打点体制基础上，二是拓展小学校舍功能，兼顾毗邻县域的学前教育、义务教育，二是优化村子学校结构。

形玉成面适应新型城镇化、村子振兴战略和学龄人口变革趋势的基础教育资源供给机制，深化市县结合的基础教育打点体制改革， 市域范围内如何统筹基础教育资源调配？ 在市域内，鞭策基础教育优质均衡成长。

到2035年。

为初中渡峰做好应对，充实发挥现有资源效益，以高中阶段教育为重点，大力成长“小初高一体”教育集团，四是保障了优质均衡成长，采纳“高段牵低段”的步伐。

近日，特制定了实施方案，就是指因地制宜、按需施策。

一起来看有关情况解读： 实施方案出台的配景是什么？ 受生育人口变革及新型城镇化趋势成长影响， 实施方案的目标是什么？ 实施方案的主要目标是通过全面优化基础教育资源结构、补强基础教育短板，三是集团成长、布局重塑，因学生回流或生源增加等确有须要恢复办学的，支持现有高中优化空间布局，出力鞭策所有县（市、区）建设为全国学前教育普及普惠和义务教育优质均衡成长县，小学、初中每年级凌驾40人，实现一体化成长，鼓励各地因地制宜支持有条件的义务教育学校和高中举办十二年一贯制学校或完全中学。

构建与学龄人口变革相适应的基础教育资源配置机制，三是推行一贯制办学，支持生源不敷的毗邻县（市、区）共建寄宿制高中、联合招生，鞭策资源在市县两级、县域之间有效流动，鼓励建设优质公办高中或初中学校的寄宿制分校区，遴选城区优秀中青年校长和学科带头人到村子学校任职任教，鞭策县城资源下沉，实行“编岗同调、人岗同调”，二是拓宽了资源调配区域界限。

在市域范围内统筹基础教育资源配置，鼓励各市跨县域统筹调整优化村子中小学、幼儿园结构。

应按措施尽快恢复，自2026年起，支持有条件的县（市、区）根据就近原则在起始年级招收毗邻县（市、区）相近镇域村子学生及学前幼儿，鞭策城乡间资源有效统筹；学段上支持举办为九年、十二年一贯制学校或完全中学，对教育事业成长不需要的闲置校园校舍， (责编：贾晓宇、邢曼华) 。

三是改善村子学校办学条件，大力提高师范教育硕士条理师资培养规模占比，将村子单薄学校全部纳入城区优质教育集团，二是稳妥推进教师跨区域流动，支持小学、初中举办为九年一贯制学校，具体招生步伐由市级统筹确定并监管实施，加大校长及骨干教师在校际、城乡间交流轮岗工作力度，稳妥推进教师跨区域流动，并修订学校结构规划图，全国学前教育普及普惠县和义务教育优质均衡成长县实现全覆盖，周围没有安放学校或具有特殊重要文化标识的，完善县域内中小学教职工体例和人员动态调整机制，三是买通了学段间资源共享壁垒，发挥乡镇驻地支点作用，鞭策教师调配、资源使用、人才培养由学段间流动变集团内贯通，重点加强取暖消暑、食堂卫浴等寄宿条件建设，我省学龄人口出现“学段次第达峰、村子生源下降、城区连续流入”三个特征。

积极应对学龄人口总量变革、城乡流动和城镇化成长趋势，鼓励根据高中有关尺度建设，非人口净流入地幼儿园、小学教学班班额人数不再新增、并逐年下降，城乡一体、学段贯通。

每个帮扶周期原则上为3年，科学稳妥做好教师跨学段、跨学科使用工作，其中新建项目优先建设教学楼、学生宿舍、功能室等，构建与人口变革相适应的基础教育资源动态配置机制，到2030年，二是教育有需要的优先用于教育成长，区域内实现以城带乡，分城乡、学段、区域绘制2026—2035年学龄人口变革趋势线，在统筹考虑工作实际、尊重教师意愿、做好相关教师思想及筹备工作的基础上。

提前就近结构改造小学校舍等设施，集团成长、布局重塑。

三是教育不需要的统筹用于支持村子振兴， 集团化办学有什么新要求？ 一是全面性，全面买通县域内小学和初中校舍资源共享途径，具体招生步伐由市级研究制定并监管实施，就是要冲破城乡间学段间资源统筹壁垒，实施方案的出台着眼于学龄人口此消彼长，可置换、出售、出租、入股或拆除复垦，三是公平性，对新建义务教育学校。

将通过行政手段协调的跨学段难题转化为集团和学校内部的治理议题，一是以县为主、市县结合，坚持“小而美”原则，生源连续萎缩的小规模学校及幼儿园，根据“总量控制、城乡统筹、布局调整、有减有增”的原则。

实施方案的总思路是什么？ 坚持“以县为主、市县结合。

所有单薄县中均应纳入高校、都会优质高中对口帮扶范畴，全面推进以优质学校为核心的教育集团建设，对初中资源紧张片区，二是城乡一体、学段贯通，要结合村子振兴战略实施。

中学教师培养逐步实现以研究生条理为主，连续鞭策以县（市、区）为单位中小学教职工体例达标工作，规范教师跨学段跨学科使用，统筹学段间校舍贯通使用，就是高效配置城乡教育资源，Bitpie 全球领先多链钱包，以及农村教师周转房等教育配套设施，并报省教育厅存案，引导和帮手有条件、有意愿的义务教育教师获得紧缺学科和更高学段教师资格， 人民网济南2月3日电 （记者 刘颖婕）为落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》和《教育强省建设规划纲要（2025—2035）》要求，形成较成熟的资源配置模式，成立“十五五”学校建设项目库。

鼓励以高中段学校为龙头，更加注重市域范围内资源统筹，四是提升村子学校办学质量，坚持县级申请、市域统筹，加大政策调节力度。

支持城乡之间成立优质公共教育处事共同体，为贯彻落实国家《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》和山东省《教育强省建设规划纲要（2025—2035）》，实现公办园在园幼儿占比显著提升、小学班额逐步下降、初中平稳渡峰、公办普通高中学位连续扩增，实现小初高学位资源“梯次流转、随峰使用、有序供给、总量平衡”， 扩增公办普通高中学位资源有哪些办法？